Jose A. Pascual Castaño
Institut La Miquela de Bescanó
Educació Secundària
Descripció
Unitat desenvolupada per fomentar el treball cooperatiu i aconseguir una identitat de grup classe. Es pretén, mitjançant diferents reptes cooperatius al llarg del curs, millorar els valors com la superació, la cooperació, socialització... i que els seus efectes perdurin a llarg termini.
Super Cooperative World està orientada al treball cooperatiu amb finalitat lúdica i de lleure mitjançant la superació de reptes i la cerca de diferents estratègies per a superar els problemes plantejats com a grup.
Presenta alguns components de la gamificació com són una narrativa específica ambientada en el videojoc Super Mario World (Super Nintendo), i unes mecàniques en les quals l’alumnat avancen reptes (nivells) de dificultat variable.
Aspectes que es treballen
Inclusió, Coeducació, Ús de les llengües estrangeres en matèries no lingüístiques (AICLE).
Competències
Els objectius es presenten en forma de pregunta per motivar i estimular a l’alumnat. Els proposats a desenvolupar eren els següents:
- Pots participar de forma cooperativa per superar reptes físics?
- Ets capaç d’ajudar als companys i companyes a superar diferents reptes?
- Com pots trobar estratègies per superar-vos en equip?
La competència bàsica de l’àmbit de l’educació física treballada és “Gaudir amb la pràctica d’activitats físiques recreatives, amb una atenció especial a les que es realitzen en el medi natural”. Treballant específicament els continguts valors i contravalors de la societat aplicats a l’esport, esport per a tothom i esport i gènere.
A més, hi ha una sèrie de competències transversals com la digital (C11: Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital) i la personal i social (Desenvolupar habilitats i actituds que permetin afrontar els reptes de l’aprenentatge al llarg de la vida (Aprendre a Aprendre) que també tenen repercussió en la unitat didàctica.
Innovació
Referent al tema d'innovació s'introdueix una narrativa per motivar a l'alumnat a cercar estratègies, solucions, comunicació entre els membres del grup... les quals van evolucionant de forma cada vegada més efectiva durant el transcurs de tot el curs.
A més, cada vegada tenen un major bagatge tant motor com estratègic per superar els reptes proposats i la comunicació i escolta activa a la resta de membres del grup millora considerablement durant tota la unitat didàctica.
Més informació
La unitat consisteix en una cursa cooperativa entre diferents classes de l’institut (tots el membre d’una classe representen a un sol personatge). La narrativa consisteix en reproduir el videojoc Super Mario World amb un petit canvi. La història s’ha variat lleurament i en aquest cas són les princeses les que han de salvar al Mario de les urpes del malvat Bowser.
Per aconseguir-ho han d’anar superant un repte al començament de cada classe d’educació física (reptes amb molt poca exigència física que serveix com a escalfament general abans de començar les sessions de cada unitat didàctica)
Si el repte no es supera, durant la següent classe tenen una altra oportunitat per realitzar-lo. La proposta també té un caire competitiu ja que altres classes de l’institut, representades per altres personatges, també participen en la salvació d’en Mario. D’aquesta manera els personatges van avançant reptes per veure quin grup és el més eficient treballant cooperativament, trobant estratègies, comunicant-se eficaçment….i ser els/les salvadores oficials del regne Xampinyó.
Per veure els reptes i les posicions de les princeses en la cursa cooperativa, hi ha un ‘genially’ on es mostra el mapa amb els diferents reptes a superar. A mesura que es superin, es van actualitzant les posicions dels personatges dins del mapa.
Per altra banda, la unitat serveix per valorar la participació individual en forma d’auto i coavaluació amb el programa ‘corubrics’. En base a les dianes d'avaluació, l'alumnat pot visualitzar la seva pròpia imatge i la imatge que tenen els seus companys i companyes en aspectes com participació, ajuda, implicació…
Es realitza durant diferents moments del curs per donar l’oportunitat d’intentar proposar i realitzar canvis si fossin necessaris en els continguts avaluats per l’alumnat durant diferents moments del curs.
Bon dia,
m’agradaria saber si tots els reptes els planteges tu, o ells poden passar-te una sèrie de reptes perquè els puguis incorporar els següents trimestres.
Gràcies,
Gran temàtica aquesta del Super Mario. Jo faig classes a cicles formatius de grau superior, família d’informàtica i, a més, Desenvolupament wb, i m’he creat una mini eina gamificadora basada també amb el món Mario. M’agradaria trobar aquests mapes, recursos i tipografia. Jo que a l’alumnat li ensenyo programació i, de fet, fem videojocs, encaixar la temàtica em resulta molt fàcil. Genial com has lligat tot això!
Voldria saber si un cop finalitzats tots els reptes aconsegueixes algun tipus de premi o carta, clau…que et permet accedir a un nou joc.
Molt interessant la vostra proposta. Entenc que Tota l’ avaluació de l’ activitat es fa amb corubrics independentment de que s’ hago assolit tots els reptes o no, oí????
Ho trobo molt interessant i motivador. M’agrada el fet que siguin reptes senzills que si no assoleixen un dia puguin tornar-ho a intentar a la següent sessió. Segur que això els fa reflexionar sobre què no han fet bé o què poden fer per ensortir-se’n millor a la següent sessió.